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ANIMO 상품관리 : ANIMO 심리검사

SAT 학교적응검사(비매품) : 통합결과코드 설정

SAT코드 하위코드 코드명 해석

FA_T1 11 신뢰도 해석

검사를 성실하고 정확하게 응답하였습니다. 결과 해석에 큰 문제가 없습니다.

FA_T1 12 신뢰도 해석

검사를 성실하고 정확하게 응답하였습니다. 결과 해석에 큰 문제가 없습니다.

FA_T1 13 신뢰도 해석

검사에 일관성없이 불성실하게 응답한 것으로 보이므로 결과 해석에 주의가 필요합니다

FA_T1 21 신뢰도 해석

검사에 성실하고 정확하게 응답해 주셨습니다. 결과 해석에 큰 문제는 없습니다.

FA_T1 22 신뢰도 해석

검사에 큰 문제가 없이 응답해 주셨습니다. 결과 해석에 큰 문제가 없습니다.

FA_T1 23 신뢰도 해석

검사에 일관성없이 불성실하게 응답한 것으로 보이므로 결과 해석에 주의가 필요합니다

FA_T1 31 신뢰도 해석

검사를 성실하게 응답하였으나 자신을 지나치게 좋게 보이게 하려는 경향이 크니 결과 해석에 주의가 필요합니다.

FA_T1 32 신뢰도 해석

검사를 성실하게 응답하였으나 자신을 지나치게 좋게 보이게 하려는 경향이 크니 결과 해석에 주의가 필요합니다.

FA_T1 33 신뢰도 해석

검사에 있어 일관성없이 불성실하게 응답한 것으로 보이며 자기도 모르게 거짓응답을 했을 가능성이 높습니다. 결과 해석에 주의가 필요합니다.

FA_T2 111 긍정요인 결과 해석

쉽게 무기력함을 느끼고 의욕이 낮아진 상태입니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 112 긍정요인 결과 해석

쉽게 무기력함을 느끼고 의욕이 낮아진 상태입니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 대인관계에 큰 문제가 없으며 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 113 긍정요인 결과 해석

쉽게 무기력함을 느끼고 의욕이 낮아진 상태입니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 주변 사람들에게 인기가 있고 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 211 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 212 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 대인관계에 큰 문제가 없으며 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 213 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 주변 사람들에게 인기가 있고 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 221 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 자신의 의사를 표현하고 스스로 만족하고 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 222 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 자신의 의사를 표현하고 스스로 만족하고 있습니다. 대인관계에 큰 문제가 없으며 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 223 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 자신의 의사를 표현하고 스스로 만족하고 있습니다. 주변 사람들에게 인기가 있고 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 231 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 스스로 유능하다고 믿고 이를 바탕으로 긍정적으로 행동합니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 232 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 스스로 유능하다고 믿고 이를 바탕으로 긍정적으로 행동합니다. 대인관계에 큰 문제가 없으며 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 233 긍정요인 결과 해석

여러가지 일에 도전하고 할 수 있다는 긍정적인 마음이 있습니다. 또한, 스스로 유능하다고 믿고 이를 바탕으로 긍정적으로 행동합니다. 주변 사람들에게 인기가 있고 정서적으로 안정되어 있습니다.

FA_T2 311 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 312 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 313 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 의욕이 없고 자신의 의사를 표현하는데 어려움이 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 321 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 자신의 의사를 표현하고 스스로 만족하고 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 322 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 자신의 의사를 표현하고 스스로 만족하고 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 323 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 자신의 의사를 표현하고 스스로 만족하고 있습니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 331 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 스스로 유능하다고 믿고 이를 바탕으로 긍정적으로 행동합니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 332 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 스스로 유능하다고 믿고 이를 바탕으로 긍정적으로 행동합니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T2 333 긍정요인 결과 해석

자신감이 가득하며 긍정적으로 사람들을 대합니다. 또한, 스스로 유능하다고 믿고 이를 바탕으로 긍정적으로 행동합니다. 정서적으로 불안하며 사람을 잘 믿지 못하는 경향이 있습니다.

FA_T3 111 부적응 요인 결과 해석

일상생활에서 활력이 넘치며 안정적입니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 112 부적응 요인 결과 해석

일상생활에서 활력이 넘치며 안정적입니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 113 부적응 요인 결과 해석

일상생활에서 활력이 넘치며 안정적입니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 211 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 212 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 213 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 의욕이 없는 모습이며 우울한 기분일 수 있습니다.

FA_T3 221 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 감정조절을 잘하고 있으며 때에 맞춰 적절하게 표현합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 222 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 감정조절을 잘하고 있으며 때에 맞춰 적절하게 표현합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 223 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 감정조절을 잘하고 있으며 때에 맞춰 적절하게 표현합니다. 의욕이 없는 모습이며 우울한 기분일 수 있습니다.

FA_T3 231 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 작은 일에도 화를 잘 내며 감정폭발을 하기도 합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 232 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 작은 일에도 화를 잘 내며 감정폭발을 하기도 합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 233 부적응 요인 결과 해석

정서적으로 안정되어 있으며 일상생활에 문제가 없습니다. 또한, 작은 일에도 화를 잘 내며 감정폭발을 하기도 합니다. 의욕이 없는 모습이며 우울한 기분일 수 있습니다.

FA_T3 311 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 312 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 313 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 쉽게 분노하거나 화를 내지 않고 감정조절을 잘합니다. 의욕이 없는 모습이며 우울한 기분일 수 있습니다.

FA_T3 321 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 감정조절을 잘하고 있으며 때에 맞춰 적절하게 표현합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 322 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 감정조절을 잘하고 있으며 때에 맞춰 적절하게 표현합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 323 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 감정조절을 잘하고 있으며 때에 맞춰 적절하게 표현합니다. 의욕이 없는 모습이며 우울한 기분일 수 있습니다.

FA_T3 331 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 작은 일에도 화를 잘 내며 감정폭발을 하기도 합니다. 정서적으로 안정되어 있어 큰 문제가 없습니다.

FA_T3 332 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 작은 일에도 화를 잘 내며 감정폭발을 하기도 합니다. 정서적으로 우울하더라도 스스로 해결할 수 있습니다.

FA_T3 333 부적응 요인 결과 해석

다소 충동적인 모습을 보이며 감정 조절이 어려울 수 있습니다. 또한, 작은 일에도 화를 잘 내며 감정폭발을 하기도 합니다. 의욕이 없는 모습이며 우울한 기분일 수 있습니다.

FA_T4 1111 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1112 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1113 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1121 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1122 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1123 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1131 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1132 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1133 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1211 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1212 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1213 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1221 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1222 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1223 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1231 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1232 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1233 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1311 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1312 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1313 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1321 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1322 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1323 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 1331 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 1332 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 1333 학업역량 통합 해석

어휘에 대한 능력이 낮으며 문장의 구조 및 뜻을 명확하게 이해하지 못하고 있습니다. 독서나 단어장을 통한 학습이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2111 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2112 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2113 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2121 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2122 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2123 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2131 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2132 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2133 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2211 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2212 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2213 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2221 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2222 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2223 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2231 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2232 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2233 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2311 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2312 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2313 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2321 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2322 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2323 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 2331 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 2332 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 2333 학업역량 통합 해석

자신의 학력수준에 맞는 어휘능력을 가지고 있습니다. 더 높은 수준의 문장력을 위하여 다양한 단어 습득이 필요합니다. 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 3111 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 3112 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 3113 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 3121 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 3122 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 3123 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 3131 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 3132 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 3133 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 머릿속에 생각하고 있는 것을 그대로 그려내는 능력이 낮은 편입니다. 그래프나 숫자를 상상으로 그리는 연습을 통하여 해당 능력을 높여야 합니다. 다양한 수학적 문제를 빠르게 계산할 수 있는 이해력과 연산능력이 우수합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 3211 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 3212 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 3213 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 대한 정확한 파악능력이 뛰어나고 다양한 해결책을 고려하여 규칙성을 찾는 능력이 뛰어납니다.

FA_T4 3221 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

FA_T4 3222 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 문제의 전반적인 이해를 위하여 전체적으로 그림으로 볼 수 있는 능력이 더 필요합니다. 실제적인 개념을 이해하고 다양한게 표현된 정보를 빠르게 수학적으로 계산할 수 있는 능력이 필요합니다. 추리논리의 경우, 논리적인 사고력이 좋으나, 문제를 확인하고 해당 규칙을 찾는 능력이 더 필요합니다.

FA_T4 3223 학업역량 통합 해석

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FA_T4 3231 학업역량 통합 해석

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FA_T4 3232 학업역량 통합 해석

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FA_T4 3311 학업역량 통합 해석

문장의 구조나 맥락 파악에 뛰어난 능력을 보이며 단어에 대한 뜻도 잘 알고 있습니다, 또한, 받아들인 정보를 다양한 형태로 수정, 변환할 수 있으며 이는 뛰어난 이해력이 있다는 것을 의미합니다. 수에 대한 이해와 사칙연산등의 개념이 부족합니다. 쉬운 계산문제에 대한 자동적 처리가 가능한 훈련이 필요합니다. 추리논리의 경우, 문제에 영향을 주는 요소들이 어떤 것인지 파악하고 규칙을 파악할 수 있는 능력을 길러야 합니다.

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